Tips over omgaan met ADHD op school

"De omgeving moet sterk zijn op die gebieden waarin het kind zwak is." Dat is de basisgedachte bij de begeleiding van vrijwel alle kinderen met ADHD. Dit betekent dat een kind met ADHD langer dan andere kinderen een stevige leiding nodig heeft, minder gestraft en vaker geprezen moet worden en gebruik moet kunnen maken van een aantal voorzieningen die erop gericht zijn ADHD op school hanteerbaar te houden. Voorbeelden van zulke maatregelen en voorzieningen zijn:

Bron: Kinderen voor Kinderen

• Een rustige plaats in de klas
  Bij de leerkracht in de buurt maar niet bij het raam. Wel in de groep, maar dan in de buurt van een rustige / stabiele medeleerling (waardoor enige rusteloosheid niet direct alle klasgenoten hindert).
  
  
• Een overzichtelijke werkomgeving
  Met kleur gecodeerde boeken en schriften, highlighters, timers, afsprakenlijstjes, eigen 'postbakje'.
  
  
• Duidelijke, kort omschreven regels en afspraken voor alle situaties
  Specifieke regels voor in de klas, (vóór, na en onder de verschillende lessen), voor op de gang, voor op het schoolplein, etc. Deze regels moeten voor de leerling duidelijk zichtbaar zijn opgehangen, snel te raadplegen zijn en zonodig op geplastificeerde kaartjes per situatie beschikbaar zijn.
  
  
• Een steunsysteem om een leerling te helpen met positief gedrag
  Bij jonge kinderen: gebruik van het stoplicht, een beloningssysteem, de goedgedragkaart.
  Bij oudere leerlingen: afspraken over tekens die gegeven kunnen worden om bepaald gedrag tijdig af te remmen of een time-out te nemen.
  
  
• Voorzieningen om taakgericht gedrag te ondersteunen
  Korte duidelijke opgaven, grote taken opgesplitst in delen, aanbod werkbladen stuk voor stuk, eventueel gebruik van computers als het handschrift moeilijk te lezen is.
  
  
• Een steunsysteem om de leerling te helpen zijn afspraken na te komen
  Medeleerlingen kunnen bijvoorbeeld ingezet worden voor geheugensteuntjes. Er moeten afspraken gemaakt worden tussen school, leerling en ouders over onder meer het bijhouden van de agenda en communicatie over uitval van lessen.
  
  
• Vaak en snel prijzen
  Zoals elk kind positieve aandacht een waardering nodig heeft, geldt dit extra voor kinderen met ADHD. Prijzen, en dan direct nadat hij/zij iets goed heeft gedaan is heel belangrijk en helpt beter dan prijzen aan het eind van de dag. Het prijzen geldt niet alleen voor moeilijke taken, maar ook voor makkelijke (bijv. jas aantrekken, meenemen gymspullen).

  Is een kind met ADHD door al dit soort maatregelen en individuele voorzieningen een buitenbeentje in de klas? Ja en nee. Het is - zoals het Kinderen voor Kinderen-koor jaren geleden al op de plaat zette - 'gewoon een jongen... met ADHD'. Als individu verdient elk kind met ADHD respect, net als alle andere kinderen. Het kan heel veel bereiken, maar omdat er ergens iets niet helemaal goed zit, is het wel zo plezierig als de school, de leerkracht en de medeleerlingen daar rekening mee houden en positief op inspelen. Wegstoppen, negeren, of met dwang en straf de kop in proberen te drukken is absoluut het slechtste wat je dan kunt doen. Sterker nog: de speciale aandacht en didactische maatregelen kunnen ook voor de andere kinderen verrijkend zijn!

  Bron o.a.: balansdigitaal.nl